Специалисты аналитического центра CEDOS Игорь Самохин и Ирина Когут исследовали вопрос, какие факторы влияют на неравенство результатов обучения в средней школе.
В рамках исследования был проведен опрос участников ВНО-2016, в котором приняли участие десятки тысяч выпускников школ. Это позволило впервые оценить влияние социально-экономических факторов на учебные достижения.
Очевиден разрыв между городскими и сельскими школами, а также между обычными и «элитными». По утверждению авторов исследования, особенно большое значение имеет просвещение родителей.
Также на результаты влияет сфера труда и должность родителей, наличие родителей-работников, наличие дома книг, размер класса, необходимость добираться в школу в другой населенный пункт, возможность готовиться к тесту с репетитором, гендер и так далее.
В опросе были учтены также индивидуальные и мотивационные факторы, которые играют большую роль. Из менее ожидаемых результатов: авторы исследования пишут об отсутствии связи между состоянием семьи и балом ВНО.
Но существует эффект, связанный с отсутствием одного из родителей за работу за рубежом. Такие семьи в среднем богаче других (очевидно, благодаря денежным переводам), но результаты участников ВНО из таких семей существенно хуже.
Только около 5% участников имеют родителей, работающих за рубежом, однако они неравномерно распределены по регионам: в Закарпатской области 20% выпускников имеют родителей за рубежом. Это самый высокий показатель в Украине, для сравнения: в Ивано-Франковской — 15%, в Тернопольской — 11.5%. Родители на заработках — явление, более распространенное в сельской местности и в небольших городах.
Чаще всего за рубежом работает отец, несколько реже — мать, и еще реже отсутствуют оба родителя. Из этих трех возможных ситуаций худшие результаты дает отсутствие матери: выпускники с мамой за рубежом имеют на 8 баллов меньше по украинскому языку и на 8 баллов меньше по математике, чем выпускники из семей, где никто не работает за рубежом.
С учетом дополнительных переменных, отсутствие матери из-за ее работы за рубежом имеет статистически значимый эффект, отнимая 2.1 балла по украинскому (для математики эффект незначительный). Отсутствие отца в Украине означает -2.1 по украинской и -3 по математике — то есть в регрессионном анализе работа отца за рубежом имеет еще худшие последствия для обучения.
Как утверждают авторы, исследование не дает окончательных ответов на все вопросы: желательно проводить аналогичные, методологически усовершенствованные опросы ежегодно, чтобы увидеть тенденции и убедиться в значимости перечисленных факторов. Но как первый шаг такое исследование является очень ценным для лучшего понимания текущего состояния доступа к качественному образованию в Украине и путей изменения образовательной политики.
Залишити відгук
Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.